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Número 573

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La reflexión colectiva entre colegas permite compartir saberes, analizar dilemas y encontrar soluciones conjuntas

Su forma de enseñanza transforma el rol del docente y del estudiante, es un modelo activo y comprometido con su entorno

Las experiencias docentes en Estudios Socioterritoriales buscan formar ciudadanos con una conciencia crítica sobre su realidad

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El modelo educativo de la Unidad Cuajimalpa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) se centraliza en el aprendizaje del estudiante, promoviendo su participación y el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, señaló la doctora María Fernanda Vázquez Vela, profesora del Departamento de Ciencias Sociales de esa sede académica.

Durante la Conferencia 20 años del Modelo Educativo de la UAM Cuajimalpa. Experiencias docentes en Estudios Socioterritoriales, reflexiones sobre formas de aprendizaje, investigación y vinculación con el entorno social, la investigadora dijo que se trata de una forma de enseñanza que transforma el rol del docente y del estudiante, pasando de un modelo pasivo a uno activo y comprometido con su entorno.

Esta iniciativa recoge experiencias docentes, reflexionando sobre nuevas formas de aprendizaje, investigación y vinculación con el entorno social. Fomenta la integración de conocimientos teóricos y prácticos a través del trabajo colaborativo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), priorizando estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y/o por Proyectos (APP), subrayó.

Expuso que el modelo educativo está integrado por tres componentes: el filosófico (los valores y principios del modelo); el pedagógico (posición frente al aprendizaje y las estrategias didácticas a llevar a cabo) y el organizacional (la estructura curricular y los elementos extracurriculares).

La Unidad Cuajimalpa de la UAM busca la integración del conocimiento vía el Sistema Modular, donde los alumnos participan activamente, aprenden a resolver problemas y utilizan la tecnología para investigar y colaborar.

Este modelo fomenta la formación humanística, científica y socialmente pertinente, enfocándose en el desarrollo sustentable y la vinculación de la universidad con la sociedad, aseguró.

Las experiencias implican una reflexión sobre la práctica docente donde los maestros analizan críticamente sus propias acciones y las de otros, utilizando la deliberación como herramienta para mejorar sus métodos de enseñanza y comprender los desafíos específicos del ámbito socioterritorial. 

En el sentido de innovación en el aprendizaje, Vázquez Vela abundó que se busca ir más allá de la transmisión de conocimientos, promoviendo que los estudiantes sean activos en la construcción de su propio aprendizaje a través de la observación y la investigación, lo que les ayuda a desarrollar habilidades para resolver problemas. 

Además, sostuvo que la investigación como estrategia educativa se utiliza como un medio para que los alumnos participen activamente, desarrollando su curiosidad y su capacidad de aprender en forma autónoma. 

La académica explicó que la investigación y vinculación con el entorno social es un proceso que articula la docencia y la extensión universitaria para generar un impacto positivo en la sociedad, respondiendo a sus necesidades y fomentando el desarrollo sostenible mediante la colaboración entre la Institución y el entorno socioeconómico, cultural y ambiental.

Esto se logra mediante proyectos participativos, transferencia de conocimiento, prestación de servicios y la formación integral de estudiantes y docentes en el abordaje de problemas reales de la comunidad. 

Lo anterior permite desarrollar un pensamiento crítico donde el alumno tenga la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar lo que está a su alrededor, indicó.

Un modo de pensar que promueve la autorregulación y ayuda a identificar soluciones más fácilmente, además influye directamente en el desarrollo de habilidades blandas como la creatividad, la resolución de conflictos, la empatía, la autonomía, la autocrítica y la adaptación.

Concluyó diciendo que el objetivo de la conferencia es reflexionar sobre el Modelo Educativo de la UAM y compartir las formas en que ha sido incorporado en la docencia e investigación en la Licenciatura en Estudios Socioterritoriales.

Particularmente sobre la relevancia del ABP, aprendizaje-experiencia y aprendizaje-servicio, para una docencia que implique el conocimiento teórico-metodológico y genere responsabilidad y ética social.

En resumen, se trata de una forma de enseñanza que transforma el rol del académico y del estudiante. Las experiencias docentes buscan formar ciudadanos con una conciencia crítica sobre su realidad, capaces de investigar y proponer soluciones a las problemáticas sociales y ambientales, conectando la teoría con la práctica y el aula con la comunidad.