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• Alma Maldonado y Claudia Santizo analizaron en UAMconCiencia los desafíos que enfrenta la educación en México ante la expansión de la IA
• Lectura, pensamiento crítico, formación docente, evaluación e infraestructura son claves ante el cambio tecnológico

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Número 836

La rapidez de la inteligencia artificial (IA) para ofrecer respuestas obliga a replantear qué debe enseñar la escuela. El reto es formar un alumnado capaz de cuestionar, verificar y comprender la información que recibe, expresaron las doctoras Alma Maldonado Maldonado y Claudia Santizo Rodall en una emisión de UAMconCiencia, de UAM Radio 94.1 FM, emisora de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

La maestra Ana Estrada Bouchot y el doctor Rafael Bojalil Parra condujeron el programa y abrieron la conversación sobre el rumbo del sistema educativo frente a la expansión de estas tecnologías. Las especialistas coincidieron en que su incorporación no debe sustituir los procesos de aprendizaje y requiere acompañamiento docente, evaluación, infraestructura y criterios de uso.

Alma Maldonado, investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, advirtió que esta discusión ocurre en un sistema que todavía enfrenta los efectos de la pandemia y diversos rezagos. México necesita mejores mecanismos de evaluación para conocer las pérdidas de aprendizaje y definir acciones para atenderlas.

Uno de los riesgos que identificó es la “ilusión por el saber”, obtener una respuesta con ayuda de la IA puede llevar a los jóvenes a creer que dominan un tema, aunque no hayan construido ese conocimiento.

La investigadora alertó sobre el uso de esas herramientas entre las nuevas generaciones, que ya recurren a ellas para realizar tareas. Las regulaciones universitarias son necesarias, pero insuficientes si desde la educación básica no se desarrollan capacidades para analizar, cuestionar y comprobar los contenidos que consultan.

Otro desafío está en la preparación del personal docente. Maldonado explicó que la capacitación no avanza al ritmo de los cambios tecnológicos y que parte del profesorado incorpora estos recursos sin formación suficiente.

Claudia Santizo Rodall, profesora del Departamento de Estudios Institucionales de la Unidad Cuajimalpa, expuso que la IA puede ampliar las posibilidades de aprendizaje si se utiliza con criterios claros. Compartió la experiencia de profesores de esta sede que elaboraron lineamientos para orientar su empleo en trabajos académicos.

Entre las medidas se propone que los universitarios declaren qué recurso utilizaron, qué instrucciones proporcionaron y cómo incorporaron sus resultados. Se han diseñado, a su vez, ejercicios en los que la IA sirve para obtener información inicial, pero después se revisan las respuestas, se verifican las fuentes y se construyen argumentos propios.

“La IA no es autor, pero hay que declarar cómo se usa”, precisó Santizo, al indicar que el propósito es enriquecer los trabajos sin sustituir el razonamiento de quien aprende.

La académica abordó las desigualdades de acceso. Existen escuelas sin conectividad y con equipos limitados, situación que puede ampliar la brecha entre quienes cuentan con recursos tecnológicos y quienes carecen de ellos. Por ello, destacó la necesidad de destinar inversión pública a infraestructura y capacitación.

Para ambas expertas, el futuro educativo exige fortalecer capacidades que ninguna respuesta automática puede sustituir; lectura, comprensión, investigación, creatividad y capacidad de análisis.

Maldonado afirmó que el país debe discutir cómo enseñar y medir el pensamiento crítico. Santizo subrayó que la evaluación solo tiene sentido cuando permite detectar deficiencias y generar acciones para corregirlas.

El reto, coincidieron, es aprovechar la IA sin renunciar a la capacidad de pensar. Al cierre del programa, Maldonado resumió su llamado con una invitación sencilla: “leamos más”.